本帖最后由 楓洛樺 于 2012-10-22 18:11 編輯
最近新聞上對于各種兒童培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班的負(fù)面報(bào)道較多。周圍許多朋友也都來咨詢我上什么樣的班比較好。作為對此稍有研究的我來說，我盡量奉勸各位家長，不要用自己所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方式來強(qiáng)加于自己的孩子身上。
許多家長都說小孩不能輸在起跑線上，從2、3歲甚至更早的時(shí)候就讓孩子開始各種學(xué)習(xí)，在占用了孩子玩耍時(shí)間的同時(shí)總是說“這是為了你好”。這種想法固然是沒錯(cuò)，只是做法上似乎進(jìn)入了一種極端性的誤區(qū)。這種誤區(qū)就是，學(xué)習(xí)必須以犧牲玩耍為代價(jià)！
打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确�，許多日語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)日語的最初目的是看日劇、漫畫甚至玩日文版的游戲。而看日劇、漫畫、玩游戲不正是休閑和玩耍的一種方式？由此引發(fā)的學(xué)習(xí)熱情和效率是“填鴨式”的教育學(xué)習(xí)所不能比的。
對于孩子的早期教育更是如此，在不能完全分清楚什么是學(xué)習(xí)，什么是玩耍的時(shí)候，對其進(jìn)行人為的強(qiáng)行干預(yù)有時(shí)甚至?xí)m得其反。其實(shí)玩耍和學(xué)習(xí)是小孩子的天性，不用刻意去教授。對于幼兒來說，認(rèn)識這個(gè)世界和周圍的環(huán)境就是一種最原始的學(xué)習(xí)，而玩耍則是他們最直接的行為方式，他們天生就在用自己的行為在認(rèn)識和學(xué)習(xí)，這是天性。
其實(shí)對于教育的認(rèn)識，中國古人就早已參透�！墩撜Z》中就說“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎”， 學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí),不是件高興的事嗎?什么是溫習(xí)？什么是高興？對于感官遠(yuǎn)勝于抽象理解能力的兒童來說，溫習(xí)就是通過自己去反復(fù)實(shí)踐，實(shí)踐對他們來說就是玩，而玩不正是他們最高興的事情嗎？
說到玩我不得不提出OMO網(wǎng)站上的一款小游戲，很適合孩子在休閑之余和父母一起坐在電腦前玩，寓教于樂，既可以開發(fā)孩子們的潛在能力還可以拉近親子間的關(guān)系。
我們常說“授人以魚不如授人以漁”。真正的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)和思考的方法和習(xí)慣，在玩耍中的學(xué)習(xí)和思考就是個(gè)好方法和好習(xí)慣。不要怕玩耍會耽誤了學(xué)習(xí)，要相信魚與熊掌可以兼得。 
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發(fā)表于 2012-10-22 18:11:10
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